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科技创新的人文精神研究

文章阐述了关于科技创新的人文精神研究，以及科技创新与人文关怀的信息，欢迎批评指正。

简述信息一览：

摘要：近年来，随着我国经济水平的提升，我国高职教育也从传统的技术培训教育转向对学生综合素质的培养。对于高职英语教育而言，“工具化”是该门课程的主要特征，但以道德、人格、信念为主的“人文精神”在英语教育中就频频缺失。

人文社会科学通过发挥教育功能可以最大限度地挖掘和开发人的智力潜能，从而促进人类社会的发展。这种教育功能主要表现在：可以陶冶人的情操，拓宽人的胸怀；可以通过基础教育和专业教育开发人的智力，全面提高人的综合素质；可以促进人的思想解放及其观念的更新。

（图片来源网络，侵删）

接着在向学校有关人员交流看法的时候，我谈了三点建议：一是要在学科本位中凸现学科精神，二是课堂生命力必须表现学生参与，三是真正的有效教学体现学力提升。我在谈第一点建议的时候，结合语文教学现状提出了要在语言、人文、审美、文化等方面表现语文的风骨和特质。

人文精神教育主要包括对知识、科学、真理的重视和求索；对道德行为、道德修养、道德信念和道德人格的看重与追求，对自由、平等、正义等重大价值的渴望与呼唤，对人的关注、尊重和对人的主体性的祈盼与高扬，以及对生存意义和价值取何等问题的反思。

因此，作为语文教师，我们要努力追求其内隐的对精神和人格素质的深层文化本质，通过阅读课文、分析文中的人物形象，使学生在情感、态度、价值观方面进行正确的导向，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的人生观和积极的人生态度。

（图片来源网络，侵删）

在化学教学中渗透人文教育，就是通过对化学学科的诸多内容和方法的研究，培养学生追求人生美好境界，追求自我价值完善，推崇感性和情感，关注多样化的社会生活，崇尚科学、反对迷信和反对盲从的人文精神，使学生树立正确的世界观、人生观和科学观，培养他们的社会意识，增强服务社会的使命感和责任感。

科学精神与人文精神是辩证统一的，二者之间既有区别又有联系。科学精神是严谨的，严肃的，冷酷的，不容有丝毫偏差的。人文精神是温暖的，可变通的，有着浓郁文化气息的。二者又是紧密联系缺一不可的。科学研究者在进行科研的时候，既要有科学的精神，也要用人文精神来体现人文关怀。

因为人文精神所涉及的是人的思考与关怀之极，所以其形成与变革无不深刻影响着一种文化和时代精神、民族精神的形成和发展。

包容的学习环境，鼓励他们在探索科学奥秘的同时，也能够深入思考人生的意义和社会的责任。总之，《当代大学生科学精神与人文精神融合问题研究》一书，为理解大学生在科学与人文之间的角色定位，提供了深入的思考与实践建议，对于推动高等教育的改革与发展，培养具有全面素质的未来领导者具有重要意义。

用***理论和马克思主义基本理论教育、武装当代大学生。***理论是当代中国的马克思主义，是指引我们实现新的历史任务的强大思想武器和民族振兴的强大精神支柱。***理论也是新时期教育工作的重要指导思想和战略方针。

重要支撑和关键因素。科技创新已成为建设创新型国家的重要支撑和关键因素，在当今世界，科技创新已经成为国家竞争力的重要标志，也是实现经济、社会和文化发展的重要手段，建设创新型国家需要依靠科技创新来推动经济发展、提高生产力、改善民生、保障国家安全等方面。

当代大学生应当发挥朝气蓬勃、思维敏捷、敢为人先、最少陈旧观念、最多创造活力的诸多优势，坚持追求真理的精神，不断夯实科学文化知识基础，掌握善于创新的技能，努力提高持续创新能力，使自己成为祖国和人民需要的、富有创新精神的高素质人才。

科技创新创新是指：以现有的知识和物质，在特定的环境中，改进或创造新的事物（包括但不限于各种方法、元素、路径、环境等等），并能获得一定有益效果的行为。

人是科技创新中最关键的第一因素。科技创新是指工业企业用于科技创新和技术开发方面的具体活动。包括用于企业研究与发展课题活动的直接支出，以及间接用于研究与发展活动的一切支出，所以科技创新离不开人类。

关于科技创新的人文精神研究，以及科技创新与人文关怀的相关信息分享结束，感谢你的耐心阅读，希望对你有所帮助。